material para desarrollar el taller

Actividad de Investigaciòn Guiada

El Estado Colombiano 1-¿ Qué es el Estado Colombiano? 2-¿ Cuáles son las características del Estado 3-¿ Cuáles son los fines y obligaciones del Estado? 4-¿ Cuáles son los deberes del estado Colombiano? 5-¿ Cuáles son los elementos del estado?

Actividad de exploraciòn

Responde a partir de lo que sabes. 1- ¿Que es el Gobierno? 2-Cuáles son sus funciones? 3-¿ Qué elementos conforman el estado Colombiano? 4-¿ Cuáles Instituciones del Gobierno existen en tu comunidad? 5-¿Que Hacen?

Rutina de Entradas

Se organizaran los estudiantes en tres grupos, para iniciar el juego, cada grupo debe organizar, un conjunto de palabras alfabéticamente, quien lo realice correctamente, iniciara con la primera ronda de preguntas, se jugará al programa quién quiere ser millonario para detectar pre saberes, quien conteste el mayor número de preguntas ganará el juego, todas la preguntas están relacionado con el estado, la constitución y los derechos.

desarollando competencias

Material para desarrolla el taller (Trabajo de Par)

Taller de Investigaciòn Guiada

El Gobierno Escolar 1-Qué es el Gobierno Escolar? 2-Cuál es el papel del Gobierno Escolar? 3-¿ Cómo se eligen las personas en el Gobierno Nacional? 4-¿ Quiénes conforman el Gobierno Escolar? 5-¿ Cuáles son sus funciones?

Comprensiòn Lectora

Actividad de Inducciòn

Cuento La Historia de un Colegio Transformado"

Actividad de exploraciòn

1- Quiénes toman las decisiones en tu colegio? 2-Por qué es importante la elección de personero estudiantil en tu colegio? 3- Escribe 5 ideas que llevarías a la reunión del gobierno escolar, si fueras representante de tu grupo

Rutina del pensamiento

Actividad Lùdica Juego Adivina las palabras Metodologia del juego Se organizan los estudiantes por grupos cada grupo escogera un representante para que saque un cartel donde està la palabra que les correspondera representar a travès de una dràmatizaciòn mimica, ganarà el grupo que logre decifrar la palabra en el menor tiempo posible, se les preguntara al grupo si les quedo claro el mensaje y como fue la participaciòn de cada uno de los integrantes del grupo, el orden, el respeto y la escucha, se tendrà en cuenta la opiniòn de los demàs grupos para su valoraciòn. cuando cada grupo haya pasado se les pedira que consulten el significado de cada palabra y lo consignen en sus cuadernos

Actividad de Evaluaciòn

1 Analiza la siguiente situación y reflexiona sobre puedes solucionarla El patio del colegio parece un campo de batalla a la hora de recreo, Los estudiantes de grados superiores usan el patio como cancha de fútbol o voleibol y no permiten que los menores jueguen. Además algunas veces se divierten molestando a los pequeños. Què puedes hacer para que esto cambie?. Utiliza los pasos de la negociación y la Mediación.

Actividad de comprensiòn del tema visto

Evidencias del proceso de elecciòn del representante del salòn y el Monitor de los grados quintos

Eligiendo a los representante de mi salon

lección del representante al consejo Estudiantil Metodología Se le solicito a los estudiantes el día anterior que reflexionaran sobre cuales consideraría ellos serian los compañeros que los representarían ante consejo estudiantil y a la vez cual sería que iba a desempeñarse como monitor; teniendo en cuenta el siguiente perfil Responsable Ordenado Puntual Respeto Colaboración Al día siguiente se le pidió nombres de posibles pre-candidatos por filas en el salón de clase. y sus nombre fueron tenidos en cuenta para que los niños hicieran su votación diciendo verbalmente por quien votaba, quedando como candidatos cuatro niños Luego se les pidió a los candidato que quedaron, que buscaran entre ellos con quien querían trabajar y se integraron en par, seguidamente se les dijo al resto de estudiantes que los que estuvieran de acuerdo con los candidatos de su predilección se sentaran con ellos para que les aportaran sus ideas sobre lo que ellos querían mejorar en su aula de clase e institución, Los candidatos tomaron atenta nota de las opiniones de sus compañeros, al igual que moderaron organizadamente la reunión. Pasado 15 minutos después de escuchar las opiniones cada par de candidatos leyeron las propuestas dadas por sus compañeros y la socializaron al resto. Seguidamente de esto ,se verifico asistencia, luego salieron a organizarse por fila para entrar a votar por los candidatos que ellos querían, se pasaron de dos en dos, se les dio un papel en blanco para que escribieran los nombres de los candidatos por quien votaban. Así hasta terminar Luego terminado el conteo de votos se procedió hacer el escrutinio con ayuda de tres estudiantes quienes eran los que recepcionaban los votos de los candidatos y el tercero escribía en tablero cada voto que salía a favor de las parejas de candidatos. Ya consolidado el conteo se obtuvo los ganadores quienes nuevamente hablaron a los compañeros sobre sus propuesta y entre todos los demás, se eligió quienes de la pareja electa sería los que los iban a los representar al consejo de estudiante y quien sería el monitor del salón

taller de creaciòn

Creando historias La actividad consiste, en que se le presentara a los estudiantes una imagen en gif, sin ningun tipo de escritura, donde se le pide al estudiante ,que observe la imagen y luego piense en un titulo para la imagen y a partir de ella empieza a contar una historia teniendo en cuenta la observación dada donde cuente que cree que esta sucediendo y a la vez como se resuelve la situación teniendo en cuenta los pasos para resolver conflictos

Revisando el desarrollo del taller

El salòn se organizara por tres grandes bloques A, B, C, cada bloque eligira a un representante, quien vendrà y sacara el nùmero de la pregunta que deberan responder, seguidamente el seleccionarà a uno de sus compañeros de grupo para que responda la respectiva pregunta y asi se harà con los demàs grupos, hasta que se resuelvan todas las preguntas del taller

taller Manual de Convivencia de la Institución educativa Casd Jose Prudencio Padilla

Conociendo nuestro Manual de convivencia 1-¿Que es un deber? 2-Escribe 5 deberees que consideres importante para el buen funcionamiento de la instituciòn 3-¿Quès es un derecho 4-Selecciona 5 derechos que creas son funcionales en nuestra instituciòn 5-¿Què es un estimulo 6-¿Què es una falta? 7-¿Què son faltas leves? 8-¿Que son faltas graves 9-Escribe en tu cuaderno 5 faltas leves y 5 graves 10-¿Que son faltas gravisima? 11- Que son sanciones? 12-Realiza un dibujo donde exprese el incumplientoa a tus deberes como estudiante y escribe ¿Cùal seria la sanciòn Para el desarrolo de este taller los estudiantes se apoyaran en el Manual de convivencia de la instituciòn educativa. Este trabajo se realizarà en forma individual

Actividad de comprensiòn del tema visto

Se organizaran los estudiantes por grupo, luego se reunirán por diez minutos para que definen una socializaciòn del tema a través de un socio-drama que debera mostrar los tres momentos conflicto, negociación y mediación. Pasado este tiempo los educando haràn su puesta en escena. Los demás grupo permaneceran atentos y en silencio observando las dramatizaciones. Seguidamente se hara la valoraciòn y retroalimentaciòn de su trabajo utilizando el protocolo de la escalera deque consiste en: Aclarar:cuando los estudiantes comparten su trabajo, sus ideas, éstas pueden parecer poco claras o alguna información se pudo haber omitido. Es esencial hacer preguntas acerca de los aspectos que son poco claros o ideas que no están presentes antes de dar la retroalimentación. Este paso nos puede ayudar a recoger información relevante y ofrecer una retroalimentación más informada. 2. Valorar: Después de recoger la información adecuada, expresar su aprecio por los aprendices y sus ideas es fundamental en el proceso de ofrecer retroalimentación constructiva. Valorar construye una cultura de apoyo a la comprensión y ayuda a los aprendices a identificar fortalezas en sus trabajos que podrían nos ser reconocidas de otra manera. Enfatizar los puntos positivos del trabajo, destacar las fortalezas y ofrecer cumplidos honestos, genera un tono de apoyo durante una sesión de retroalimentación. Este tipo de valoración honra a las personas y a sus ideas más importantes. 3. Expresar inquietudes: Con frecuencia hay inquietudes legítimas acerca del trabajo que se está valorando. Quizás usted encuentra problemas o no está de acuerdo con las ideas o acciones en cuestión. Entonces es momento de expresar dichas inquietudes, no como acusaciones o críticas negativas, sino como pensamientos e inquietudes honestos. “Ha considerado…”, “Lo que me pregunto acerca de esto es…”, “Quizás usted ha pensado acerca de esto, pero …”, todas estas son maneras de enmarcar las inquietudes en formas nos amenazantes. 4. Ofrecer sugerencias: Ofrecer sugerencias es el último paso vital para apoyar a los aprendices en el desarrollo de su comprensión. Ofrecer sugerencias para resolver los problemas que hemos identificado puede ayudar a los aprendices a utilizar la retroalimentación para mejorar sus trabajos. Por supuesto que no hay garantía de que el aprendiz utilizará las sugerencias … las sugerencias son sólo eso, sugerencias no mandatos. Y finalmente se pedirá al grupo que definan su nota y la justificara teniendo en cuenta la retroalimentaciòn Autoevaluaciòn. Luego a los grupos que observaban (Coevaluaciòn) Heteroevaluaciòn la docente también ofrece sus apreciaciones referente al trabajo presentado.

material para desarrollar el taller

Este taller tiene como objetivos ofrecer herramienta que nos permita contribuir a mejorar los ambientes de convivencia dentro y fuera de la institución Es una situación en que dos o más individuos o grupos con intereses contrapuestos entran en confrontación, oposición o emprenden acciones mutuamente antagonistas, con el objetivo de neutralizar, dañar o eliminar a la parte rival -incluso cuando tal confrontación no sea física o sea solo de palabras- para lograr así la consecución de los objetivos que motivaron dicha confrontación Estructura de un conflicto En la estructura del conflicto se deben distinguir cuatro elementos que siempre están presentes y que se influyen mutuamente: Las causas que lo provocan - Los protagonistas que intervienen. El proceso en cómo afrontan el conflictos los protagonistas . - El contexto en que se producen Estilos de solución de conflicto Competición (Yo gano-Tú pierdes ) Colaboración (Todos ganan ) Evasión (Yo pierdo-Tú pierdes Acomodación (Tú ganas-Yo pierdo) La negociación Es un proceso mediante el cual dos o más partes en conflicto intentan llegar a algún acuerdo, renunciando parcialmente a los intereses individuales. Ambas partes tienen que ceder en algo. Para que se dé un proceso de negociación es importante tener en cuenta los siguientes aspectos: Ser capaz de defender los derechos personales respetando también los de los demás. Mantener una postura asertiva que implica en ocasiones modificar o posponer los propios objetivos en pro de otros más acordes con la situación Habilidades para la negociación Comunicación Persuasión Solución de problemas Logro de acuerdos Pasos para la negociación Definir cuál es el problema concreto y cuál es la diferencia de objeto entre ambas partes. Expresar la propia opinión acerca del problema. Preguntar a la otra persona su opinión. Escuchar abiertamente su respuesta. Pensar sobre por qué la otra persona se siente así Exponer a lo que se está dispuesto a conceder y a ofrecer. Escuchar lo que el otro está dispuesto a conceder y ofrecer. Ver las propias limitaciones. Llegar a un acuerdo, a un término medio. La Mediación Es un proceso que consiste en la intervención de una tercera persona, ajena e imparcial al conflicto, aceptada por las personas en conflicto y sin poder de decisión sobre los mismos. El objetivo del mediador es facilitar que éstos lleguen por sí mismos a un acuerdo por medio del diálogo y la negociación Objetivos del mediador Favorecer y estimular la comunicación entre las partes del conflicto. Promover que ambas partes vean el conflicto de forma global y no desde su perspectiva. Ayudar a que ambas partes analicen las causas del conflicto, separando los intereses de los sentimientos. Acordar las diferencias de posición entre las partes. Reducir, siempre que sea posible, las tensiones emocionales que puedan existir Pasos para la mediación Clarificar el proceso y crear un ambiente de respeto y confianza. Exposición de cada parte de su visión del conflicto. Identificar la estructura del conflicto Posible acuerdo. Evaluación

taller Los conflictos Investigaciòn Guiada

¿Como aprendo a resolver un conflicto? 1-¿ Qué es un conflicto? 2-¿ Cuál es la estructura de un conflicto? 3-¿ Cuáles son los estilos de solución de un conflicto 4-¿Que es una negociación? 5-¿ Cuáles son las habilidades para un negociador 6-¿ Cuáles son los pasos para la negociación? 7-¿Que es la Mediación 8-¿ Cuáles son los objetivos del Mediador 9-¿ Cuáles pasos para la Mediación?

los conflictos

Se busca sensibilizar a los educando en que los conflictos son situaciones que se dan permanentemente, porque cada uno de nosotros somo diferente, pero que debemos encontrar un punto medio, para conciliar y trabajar organizamente

material para desarrollar el taller

Actividad de Investigaciòn Guiada Taller Normas del Colegio. Manual de convivencia

Este taller tiene objetivo 1- Por què son importantes las reglas en los juegos? 2-Por què es necesario establecer normas en tu colegio? 3-En donde aparecen estàs normas en los paìses 4-Que tienen tambièn los colegios? 5- Donde podemos encontrarlas? 6-Cuàles son las caracteristicas del Manual de Convivencia? 7-¿Cuàl es su contenido? 8. Por quièn es elaborado? 9-Para que se reunen ? 10-Que podemos encontrar generalmente? 11- ¿Cuàles son las partes que contiene este documento 12- Què es el Manual de Convivencia? Trabajo de par Este proceso busca fomentar el trabajo colaborativo y solidario ya que deberan compartir el documento que se les da para poder dar respuestas a las preguntas del taller. Despuès desarrollar cada una de las pregunta se realizarà una socializaciòn por grupos, quedando divido el salòn en tres grupos de dos filas cada una (A,B,C), luego pasarà un integrante de cada pregunta y sacarà al azar una de las preguntas del taller y el debe escoger algùn compañero de su grupo para que la responda, en dado caso que no le hiciera puede seleccionar a otro compañero, para que grupo pueda obtener puntos positivos. Asi se harà con cada pregunta, hasta quede resueltas todas. profundizar un poco mas sobre el conocimiento que tienen los niños y niñas sobre las normas y

actividad de comprensiòn lectora

Actividad de introducción cuento "El Bus Escolar"

que es siempre tan cariñosa con nosotros, dijo que no nos acompañaría mas en el recorrido. Para nosotros fue como un baldado de agua fría, pues ella es siempre muy gentil y buena. Pero esta vez estaba muy ofuscada y nos advirtió que si no mejorábamos nuestro comportamiento en el bus escolar haría que la cambiaran a otra ruta . Tengo que decir que entiendo a la monitora. Algunos de mis compañeros están '. empeñados en hacer del bus una cancha de juego: se paran, caminan y corren todo el tiempo. Otros toman su refrigerio en el bus y dejan siempre la basura en los puestos. Y no faltan los que piden que no se haga ruido, porque les gusta dormir. En fin, todos quieren hacer 10 que mas les gusta, pero pasan por encima del bien común para lograrlo. Cansada del desorden, y en lugar de regañamos 0 reprendernos, la monitora nos sugirió que negociáramos y llegáramos a un acuerdo sobre el comportamiento que cada uno debe tener en la ruta. Nos recorrido que existen un as normas de comportamiento que garantizan la seguridad y la convivencia entre todos. Luego de mucho hablar sobre el tema, y de que cada cual interviniera, llegamos a algunas conclusiones. Por un lado, el bus es un medio que nos permite transportarnos hasta nuestra casa 0 colegio y un lugar en el 'que convivimos durante algunas horas al día, Por eso, debe ser un espacio agradable y no debemos hacer nada que moleste a los otros. Ademas, debemos cuidarnos de no generar accidentes --- cuando el vehículo esta en marcha. Pero eso no significa que deba ser un lugar aburrido. Aunque acordamos no gritar ni correr cuando el bus esta andando, algunos días haremos actividades en conjunto: la monitora nos contara historias, hará juegos que no necesitan que nos pongamos de pie y dirigirá canciones. También nos comprometimos a mantener el bus muy limpio y a tomar nuestras onces cuidando de no hacer desorden. A final, la monitora nos felicito y nos nosotros que aplicando y cumpliendo reglas claras todos podemos convivir mejor en los espacios comunes del colegio.

Actidad Exploratoria (Manual de convivencia

Exploración de pre saberes 1- ¿Cuàles son los problemas màs frecuentes entre los niños del colegio? Mencionar tres 2-¿Conoces las normas de tu colegio? Por què? 3¿Si las necesitas en donde las puedes encontrar? 4-Escribe tres normas de convivencia que consideres contribuyen a mejorar la paz y armonia en el aula de clase Los estudiantes responderan en forma individual estas preguntas, luego la socializaran en grupos de tres, observan cuales son las màs comunes, para luego ser socializada al resto a travès de una dramatizaciòn o socio-drama Valoraciòn Se pregunta como se sintieron trabajando en grupo, si se presento algun dificultad para trabajar en equipo, que proponen para mejorar la convivencia en el aula de clase

Rutina del pensamiento

Actividad Lùdica "EL Ahorcado" Es una actividad que consiste en los estudiantes se irán organizando por fila,destacando el trabajo de equipo,quienes irán descubriendo la letra que hace parte de la palabra, para tal fin deben ponerse de acuerdo y escoger uno de su equipo quien dirá la letra y si acierta se colocara punto positivo y sino se colocara punto negativo y la actividad seguira hasta que se descubra la palabra por completo. Las palabras son las siguientes: NEGOCIACIÓN COMPORTAMIENTO NORMAS ACUERDOS CONFLICTOS MANUAL DE CONVIVENCIA. Trabajo Individual Los estudiantes definirán los conceptos que tienen sobre estas palabras teniendo en cuenta sus pre saberes en forma individual Socializaciòn La socializaciòn se hará en grupos de tres donde cada uno presentara sus definiciones a sus demàs compañeros y con tal fin uno del grupo hará el papel de secretaria y tomara atenta nota de lo dicho por cada uno de ellos, luego observaran si hay definiciones comunes y escribirán una sola definición en conjunto de cada una de las palabras , lo cual sera la que presente al resto del grupo. Socializaciòn general Cada grupo escogerá un representante el cual sacara una pregunta a la azar y será la que deberá responder el grupo y explicar al resto de sus compañeros Valoración Se preguntara como se sintieron trabajando en grupo, si les quedo claro la definiciòn, al igual que al resto de los grupos si les quedo claro la explicación dada por el grupo.

Que es la ciencias sociales

Es una disciplina o campo del saber que reclaman para sí mismas la condición de ciencias y que se ocupan de distintos aspectos de los grupos sociales y los seres humanos en sociedad, ocupándose tanto de sus manifestaciones materiales como las inmateriales.

Que encontraras

AQUI PODRAS ENCONTRAR CONTENIDOS, EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS, ACCIONES Y ACTIVIDADES CONSTRUIDAS DESDE EL QUEHACER PEDAGOGICO EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO PROPUESTO POR LOS ESTUDIANTES DE LOS GRADOS QUINTOS

asi aprendo sociales

ASI APRENDO LA CIENCIAS SOCIALES, CUYO OBJETIVO PRIMORDIAL, ES OFRECER UNA HERRAMIENTA PEDAGOGICA PARA QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS PARTICIPEN ACTIVAMENTE EN LA CONSTRUCCION, DE UN MEJOR ESPACIO DE CONVIVENCIA, EN SU AMBIENTE ESCOLAR. A lA VEZ PODER REGISTRAR CADA UNO DE LOS AVANCES QUE SE VAYAN PRESENTANDO EN EL DESARROLLO DE SUS ACTIVIDADES ESCOLARES EN EL AREA DE SOCIALES